Aktualitások

Lezajlott a 2024/2025. tanévre történő óvodai és iskolai beiratkozás időszaka.

Átjelentkezés esetén azonban a beiratkozás folyamatos.
A személyes megjelenés céljából kérjük, beiratkozás előtt egyeztessenek időpontot az alábbi elérhetőségek egyikén: tel.: 06 70 371 3100 (Devecz Ildikó) e-mail: info@toparkiskola.hu

HIRDETMÉNY AZ ÓVODAI FELVÉTELRŐL A 2024/2025. NEVELÉSI ÉVRE

HIRDETMÉNY A TANKÖTELESSÉ VÁLÓ GYERMEKEK ISKOLAI FELVÉTELÉRŐL
A 2024/2025. TANÍTÁSI ÉVRE

Pedagógiánk

TÓPARK – kiút a körforgalomból!

A Tópark Általános Iskolához egy körforgalom kijáratán keresztül vezet az út. Ez az iskola – szellemiségével, módszereivel, stílusával – ugyanúgy kiutat jelenthet a közoktatás rendre ismétlődő reformpróbálkozásainak reménye, és az újra és újra megtörténő visszarendeződések reménytelenségének körforgásából.

Az iskolánk szakmai közössége által alkalmazott alternatív pedagógiai módszereket – melyeknek forrása a tantestületet alkotó pedagógusok tapasztalata, képzettsége, kreativitása – az alábbi alapelvek szolgálatába kívánjuk állítani:

1. Munkánk során megfelelő egyensúlyt szeretnénk teremteni az alapkompetenciák elsajátíttatása, egy szükséges szintű, de nem kizárólagos általános műveltség biztosítása és az aktív, önálló tanulás attitűdjének kialakításához szükséges módszertan átadása között. 
   A modern oktatás kívánalmainak megfelelően szeretnénk kimozdulni az egyoldalúan tananyagközpontú, kizárólag a lexikális ismeretek fontosságában hívő tanterv által irányított gyakorlatból, egy praktikus tudást biztosító szerepkörbe, ahol a módszertani arzenálunk kialakításában a nyitott oktatás (open learning) koncepciójának elemei az iránymutatók.
   
   
2. Kiemelten fontosnak tartjuk, hogy már a nevelés-oktatás kezdeti szakaszában, első évfolyamtól kezdve fejlesszük diákjaink kommunikációs készségeit anyanyelvükön, majd más nyelven/nyelveken is. Úgy az anyanyelvi- mint az idegen nyelvi kompetenciák kialakításában nagy szerepet kapnak életszerű kommunikációs szituációk. Angol nyelvoktatásunk a beszédalapú tanítás metódusára épül, mindez kiegészül anyanyelvű angol nyelvtanárunk alternatív módszereivel.

3. Iskolánk feladatának tekinti, hogy támogassa a hatékony és kiegyensúlyozott társas kapcsolatok-, a szociális kompetenciák kialakulását, az együttműködés-, a teamben való munka képességének elsajátítását. Ennek megfelelően nagyon körültekintően szervezzük tanulócsoportjainkat, alapos tervezés előzi meg a közösségek összeállítását. Igyekszünk nagyon sok olyan szituációt teremteni, ahol a diákok a tanulás során együttműködnek társaikkal, akár eltérő évfolyamba járók is. A rendszeres projektek, akár előre megadott-, akár önállóan vállalt témákban hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyerekek kellő rutint szerezzenek a kooperáció gyakorlatában.

4. Egy pozitív énkép kialakításához át kell adnunk az önismeret fejlesztésének, a különböző önmegismerési technikák elsajátításának metódusait. E feladat ellátásának kulcsa egyrészt egy olyan diák-tanár viszony, amely a bizalomra épül, folyamatos kommunikációt feltételez, másrészt olyan iskolai hangulat, ahol egyenrangú partneri viszonyban létezik együtt tanár és diák, harmadrészt egy olyan értékelési rendszer, amelynek célja nem a büntetés, nem a hibák keresése és felmutatása, hanem az önbizalom, a motiváció erősítése. A fenti célokat szolgálja hagyományos önértékelési rendszerünk is.

5. A Tópark Általános Iskola közössége számára nagyon fontos egy egymás tiszteletén alapuló, nem formális viselkedéskultúra kialakítása. Az itt megteremtett demokratikus környezet toleráns, elfogadó attitűdöt feltételez. Az iskolai demokrácia sarokpontja egy aktív, nem formális diákönkormányzat működése, ahol a diákok rendszeresen nyilvánítanak véleményt az iskolát érintő kérdésekben, aktív alakítói az iskolai életnek. Ezt szolgálja továbbá a gyerekközösségben működő ombudsmani rendszer, amely a problémák megoldásához, konfliktusok feloldásához ad rutint.

6. Külön hangsúlyt helyezünk a testi egészséggel, a test nevelésével, a mozgáskultúra fejlesztésével kapcsolatos feladatainkra. A testnevelés órákon a szakember által végzett tudatos mozgásfejlesztésen túl a sport, a játék megszerettetése, a különböző sportágak szabályrendszerének minél szélesebb körű megismerése, valamint a versenyhelyzetben is a sportszerűséget szem előtt tartó hozzáállás kialakítása is cél.

7. Egy teljes körű iskolai képzésnek elengedhetetlen feltétele, hogy a diákok birtokában legyenek a digitális platformokon folytatott kommunikáció és együttműködés-, a digitális tartalmak létrehozása-, a biztonságos eszközhasználat képességének. Úgy a tananyag feldolgozásában, mint a rendszeres projektmunkákban, valamint az önálló ismeretszerzés metódusának oktatásában nagy szerepet szánunk az IKT eszközöknek, az azok kezeléséhez szükséges felhasználói rutinok kialakításának. Ideértve egy a diákok biztonságát garantáló digitális etika felmutatását, valamint a kulturált digitális eszközhasználat tanítását.

8. Már az alsó tagozaton elkezdjük a gyerekek pénzügyi tudatosságának fejlesztését. A különböző életkoroknak megfelelően, játékos feladatok segítségével vezetjük be őket a gazdálkodás, az üzlet világába. A matematikai tudás kialakításakor előnyben részesítjük a praktikus, az életszerű problémafelvetéseket, amelyek megoldása során fejlődhet a gyerekek ilyen irányú képessége.

9. A mi diákjainkra szabott, élő, rugalmas helyi tantervünknek fontos részét képezi, hogy külön programok és projektek célozzák meg a vállalkozói, munkavállalói kompetenciák kialakulását. Rendszeresen szervezett, gyakran külső helyszíneken zajló programokkal igyekszünk megfelelni a pályaorientációs feladatainknak. Már alsó tagozattól kezdve ismerkedhetnek diákjaink azokkal a szakmákkal, foglalkozásokkal, karrierlehetőségekkel, amelyek majd nekik is rendelkezésükre állhatnak terveik megvalósításában. Ebben a munkánkban hagyományosan nagy segítséget kapunk szülői közösségünktől.

10.  Ahogy a tananyag ütemezésénél, úgy a tanórákon kívüli, délutáni foglalkozások tervezésénél is fontosnak tartjuk, hogy diákjainknak – az általunk kínált tananyagon túl – lehetősége legyen érdeklődésüknek megfelelő, számukra fontos témákat feldolgozni. Ezért igyekszünk egyre szélesíteni szakköri programkínálatunkat. Jelenleg és a következő tanévben működő szakköreink:

• angol nyelvi,
• PEK-torna – komplex mozgásos fejlesztő,
• aikido,
• úszás,
• sakk,
• 3D, scratch-programozás, VR, robotika,
• Helen Doron angol,
• kézműves,
• vitakör,
• iskolaújság szerkesztés.

A fent megfogalmazott tervek megvalósításában nagy segítség egy magán fejlesztő pedagógus (az iskola épületében), egy iskolapszichológus és több kiváló pedagógiai munkatárs.

Velük és az oktató-nevelő munkánkban partner szülőkkel együtt dolgozunk azon, hogy a fent vázolt alapelvek érvényes gyakorlattá váljanak.

Napirendünk

Iskolánkban az alsó- és felső tagozaton különbözőképpen szerveződik a tanulás:

A kicsik összevont csoportokban tanulnak, két-két évfolyam együtt. Egy tanulóközösségben maximum 20 gyerek dolgozik 2-2 pedagógussal folyamatosan. A csoportok összeállítása év elején történik.

A nagyok évfolyamonként alkotnak egy csoportot, szintén maximum 20 tanulóval, de szakos tanárok irányításával.

Az angol nyelv oktatása 1. osztálytól kezdve kisebb csoportokra bontva zajlik, két tanárral, egyikőjük angol anyanyelvű.

A gyerekek minden reggel 8 órára jönnek iskolába. Negyed 9-kor kezdődnek a foglalkozások, minden csoportban egy fél órás beszélgető-körrel. Az első másfél órás tanulási 8.45-től órától 10.10-ig tart, ez alatt két tanóra zajlik. A nagyszünet 10.40-ig tart, a gyerekek lehetőség szerint a szabadban töltik pihenőidejüket.

Ezután kezdődik a második tanulási sáv újabb két tanórával 12.30-ig, amikor is az alsó tagozatosok megebédelnek, a felsősök záró beszélgető-körön értékelik a napot, nekik utána következik az ebéd. Ebéd után tanulnak még egy órát. A munkának az alsó tagozaton 13.40-kor, a felső tagozaton fél 3-kor van vége, délután a gyerekeket a napközis tanárok foglalkoztatják. Lehetőség szerint ismét egy szabadtéri programmal kezdődik a napközi.

A délutáni szakkörök szintén fél 3-kor kezdődnek.

Szakköri kínálatunk: angol nyelvi, PEK-torna – komplex mozgásos fejlesztő, úszás, sakk, 3D, scratch-programozás, VR, robotika, Helen Doron, kézműves, iskolaújság szerkesztés.

Házi feladat nincs, a gyerekek csak saját motiváció alapján dolgozhatnak otthon, szabadon választott, nem kötelezően előírt feladatokkal.

Gyakran szervezünk a gyerekeknek külsős programokat, egyrészt pályaorientációs céllal, másrészt minden hónapban egyszer színházba, múzeumba, egyéb kulturális programra visszük diákjainkat.

Rólunk mondták

Hosszas kifejtésnél ez a párbeszéd szerintem sokkal többet mond:
- Hány éves vagy, mondd!
- Nyolc.
- Óóó, akkor te már iskolás vagy.
- Igen.
- És mesélj valamit az iskoládról!
- Szeretem.
- Szereted? Tényleg? Ilyet is ritkán hallani!

Ági lányom 5. osztályban csatlakozott ehhez a remek kis csapathoz. Már fél év itt töltött idő után rengeteg pozitív változás mutatkozott rajta. Sokkal felszabadultabb, azóta szívesen jár iskolába, ami azelőtt sajnos csak kötelesség és bánat volt. Sokkal nyitottabb a társaival szemben, csodálatos, ahogy egymást segítve gazdagodnak mind lelkileg és szellemileg a gyerekek.
Amit tapasztaltunk, hogy a tanárok elképesztően nagyfokú segítőkészséggel és megértéssel fordulnak hozzájuk, egyenlő partnerként kezelve őket és abszolút az ő érdekeiket tartják szem előtt.
Rengeteg energiát fektetnek abba, hogy boldog és sikeres életük legyen, és ami igazán szívmelengető, hogy mindezt nem elvárás alapján, hanem jó szívvel, saját értékrend szerint teszik. Rengeteg nagyszerű programon vesznek részt a tanulók, ahol kézzel fogható élményekkel, tapasztalatokkal gazdagodnak az élet dolgairól. Remek szervezés, szülői és tanári gárda, rugalmasság mesteri fokon és még sorolhatnánk.

„Itt szabadabbak vagyunk, nem vagyunk túlhajszolva, és nem érződik kínzásnak a tanulás.”
Szilus

„Szeretem a tanárokat és a közösséget.”
Jázmin

„Azért szeretek ide járni, mert itt nem piszkálnak. És mert úgy tanulok, ahogy szeretnék. Vannak barátaim és cica.”
Ági

„Azért szeretek ide járni, mert végre vannak barátaim. Rengeteg ember kedves velem és nincs az, hogy nem akarok jönni. Sok a játék és nincs olyan perc, hogy unatkoznék”
Ábel

„Azért szeretek ide járni, mert jó fejek az emberek és nincsenek 45 perces órák."
Áron

A Tópark Iskola alapítóira, a diósdi Re-Crea Tanulócsoportra 2016-ban találtunk. Ismerősöktől hallottunk róluk. Nagyobbik fiunk, Máté akkor kezdte az általános iskola 3. osztályát. Máté az iskola megkezdéséig egy kiegyensúlyozott, nyitott, érdeklődő kisfiú volt, akivel boldogan vártuk az iskoláséveket. Sajnos, mire a 3. osztályt megkezdtük, egy szorongó, önbizalomhiányos, visszahúzódó gyermek lett belőle.
Szerencsére a Lillára és Zsuzsára találás egyidőbe esett a felismeréssel, hogy új utat kell keresnünk Máténak. Októberben már a tanulócsoport tagjaként folytattuk a tanévet. Még mindig könnyeket csal a szemünkbe, ha arra a munkára gondolunk, amit a Re-Crea csapata a kisfiunkba fektetett.
Máté azóta szeret tanulni, a világ kinyílt előtte, a magába vetett hite visszatért! BOLDOG! És ez a legfontosabb! Mi pedig szülőként, számtalanszor hálát adunk ezért, és azért, mert megismerhettük az oktatás egy teljesen új oldalát. Most már a kisebbik fiunk, Ádám is itt tanul. Itt kezdte az első osztályt. Együtt fedezik fel a világot. Jó ezt látni!

Partnereink

Gyakran Ismételt Kérdések

Mikor kezdődik a tanítás reggel? És meddig tart?

Minden hétköznap 8:00-tól nyitva áll az iskola kapuja. 8:15-ig kell beérkezni. A tanítás hossza az órarendtől, évfolyamtól és délutáni szakköröktől függ.

Milyen délutáni foglalkozások vannak?

Jelenleg aikido, sakk,  kézműves, PEK komplex fejlesztő foglalkozás, Helen Doron angol, iskolai angol szakkör, úszás foglalkozásokra lehet jelentkezni. Ezek egy része önköltséges. Tervben vannak informatikai szakkörök: robotika, scratch programozás, 3D, VR.

SNI-s gyerekeket fogad-e az iskola?

Nem, mert sajátos nevelési igényű gyermek ellátásához nem rendelkezünk szakemberrel.

Milyen csoportokban tanulnak a gyerekek?

A gyerekek kis létszámú csoportokban tanulnak, általában 2 csoportvezetővel.

Milyen nyelvet tanulnak a gyerekek az iskolában, milyen rendszer szerint?

Az első osztálytól kezdődően angol nyelvet tanítunk az iskolában. Nem kéttannyelvű az oktatás. Anyanyelvi tanárok és szakkörök  segítik a gyermekek fejlődését. Nyelvtudás szerint bontjuk őket csoportokra már első évfolyamtól.

Tud-e olyan gyermek csatlakozni a felsőbb évfolyamokra, aki eddig nem tanult angol nyelven?

Igen, nem feltétel az angol nyelvtudás. Természetesen a lemaradását idővel be kell hoznia.

Nyáron lesznek foglalkozások?

Nem, nyáron a családdal vannak a gyermekek.

Hány gyereket vesznek fel? Van -e jelenleg szabad hely?

Az aktuális helyekről kérjük érdeklődjön a titkárságon!

Használnak -e digitális eszközöket a tanulók?

Mindig a korosztálynak megfelelő szinten fejlesztjük a gyerekek digitális kompetenciáit. Felsőbb évfolyamokon már a napi tanuláshoz is használnak számítástechnikai eszközöket.

Támogatja-e az iskola a tehetségeket, sportolókat?

Igen, mindenképpen, nagy örömmel!

Az 1 évre fizetendő tandíj 10 vagy 12 hónapra értendő?

Egy egész évre, vagyis 12 hónapra kell fizetni a tandíjat.

Mi van benne a hozzájárulás összegében?

• havi tandíj (tanárok, helyszín, rezsi költsége)
• minden olyan eszköz, amit a gyerekek az iskolában használnak: tankönyvek, taneszközök
• az iskola által használt oktatási szoftverek díja
• tartalmazza a közös használatú digitális eszközöket, laptopokat, de a napi szintű egyéni használatú laptopok már a család költsége

A hozzájáruláson kívül vannak-e költségek?

A hozzájárulás nem tartalmazza az étkezést, a kirándulás költségeit és a fizetős szakköröket.

Mit kell hozni az iskolába?

Tornafelszerelést, korosztálynak megfelelő tolltartót, váltócipőt és váltóruhát, a gyermek nevével ellátott zárható kulacsot, tízórait és uzsonnát, 4. osztálytól működő tabletet vagy laptopot az önálló tanuláshoz.

Mennyit lehet hiányozni?

A hiányzások kezelésében a hatályos oktatási törvény szabályozását követjük.

Elérhetőség